MOSTRANDO ISLANDIA AL CEIP MACEDA!

Hoy martes, las profesoras Andrea y Chelo presentaron al resto del profesorado del centro las experiencias, aprendizajes y recursos adquiridos durante su estancia formativa dentro del programa Erasmus, en Islandia. Durante la sesión, compartieron diferentes dinámicas y estrategias de intervención que tuvieron la oportunidad de conocer y poner en práctica durante el curso, destacando su utilidad para enriquecer la labor docente. La presentación resultó muy interesante y motivadora, reforzando la importancia de la formación continua y del intercambio de buenas prácticas para seguir creciendo profesionalmente y mejorar nuestro trabajo diario en el aula.

COMPARTIENDO APRENDIZAJES. Minorities Integration Through Outdoor Ed. Activities.

El lunes pasado, los profes Manu y Jácome , explicaron al resto del profesorado del centro las distintas dinámicas de intervención que aprendieron durante el curso Erasmus que realizaron. Resultó muy ameno y nos quedó claro la necesidad de seguir formándonos para mejorar en nuestro día a día.

DÍA 6: CERRANDO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN SPLIT

Nuestro último día en Split estuvo dedicado a la reflexión, la evaluación y el cierre de una semana llena de aprendizaje, descubrimientos y convivencia internacional. 

Después de varios días visitando centros educativos y conociendo de cerca el sistema educativo croata, tuvimos la oportunidad de compartir nuestras impresiones sobre el curso y poner en común todo lo vivido durante esta experiencia Erasmus+.

A lo largo de la mañana participamos en una reflexión conjunta en la que analizamos los aspectos más positivos del curso, las actividades que más nos aportaron y también aquellas cuestiones que podrían mejorarse en futuras ediciones. 

Fue un espacio muy enriquecedor, ya que pudimos escuchar diferentes puntos de vista y comprobar cómo cada participante había vivido esta experiencia desde una perspectiva distinta, aunque con un objetivo común: seguir aprendiendo y creciendo profesionalmente.

Además de valorar los contenidos trabajados, también reflexionamos sobre la importancia de este tipo de movilidades europeas para conocer otras realidades educativas, intercambiar ideas y crear nuevas conexiones con docentes de distintos países. Sin duda, esta semana nos ha permitido ampliar nuestra visión sobre la educación.

Para finalizar el curso, recibimos los certificados de participación, un reconocimiento simbólico que pone el broche final a una experiencia muy especial tanto a nivel profesional como personal.

A continuación nos dirigimos a los impresionantes lagos de Plitvice, uno de los lugares naturales más espectaculares de Croacia. Allí realizamos un recorrido entre lagos de aguas cristalinas, senderos de madera y maravillosas cascadas que nos dejaron imágenes inolvidables. 

Esta visita fue la manera perfecta de despedirnos del país, disfrutando de su riqueza natural y de un entorno único que combina tranquilidad, belleza y naturaleza en estado puro.

Nos despedimos de Split con la mochila llena de aprendizajes, recuerdos y nuevas amistades, agradecidos por todo lo compartido durante estos días y con ganas de seguir participando en proyectos europeos que continúen enriqueciendo nuestra práctica educativa.

DÍA 5: APRENDER JUGANDO: UNA GINCANA EDUCATIVA POR SPLIT

En nuestro quinto día de movilidad Erasmus+ vivimos una experiencia diferente, dinámica y muy divertida gracias a una actividad tipo GooseChase, una gincana educativa realizada por equipos que nos permitió recorrer distintos espacios mientras superábamos retos y misiones colaborativas.

A través de esta experiencia no solo trabajamos el compañerismo y la cooperación, sino que también reflexionamos sobre la importancia del trabajo en equipo y conocimos de una manera más cercana algunos aspectos de la educación en Croacia. 

Cada prueba suponía un pequeño desafío donde la comunicación, la creatividad y la organización del grupo eran fundamentales.

Además, descubrimos el funcionamiento de la aplicación GooseChase y todas las posibilidades que ofrece para llevar este tipo de dinámicas al aula. Nos pareció una herramienta muy interesante y motivadora, especialmente para trabajar con los más pequeños, ya que convierte el aprendizaje en una experiencia activa, participativa y muy atractiva.

Sin duda, fue una actividad diferente que nos encantó por su carácter innovador, divertido y educativo. 

¡Una forma fantástica de aprender disfrutando!

DÍA 4: DESCUBRIENDO LA EDUCACIÓN CROATA: INCLUSIÓN, CONVIVENCIA Y REALIDADES EDUCATIVAS EN SPLIT

En esta cuarta jornada de nuestro curso Erasmus+ en Split visitamos la escuela primaria Osnovna škola pojišan donde pudimos conocer de cerca el funcionamiento de la educación obligatoria en Croacia y reflexionar sobre algunas diferencias importantes con nuestro sistema educativo.

El centro cuenta con aproximadamente 480 alumnos y alumnas, organizados en ocho cursos de educación primaria, que en Croacia comprende desde los 6 hasta los 14 años. Las aulas suelen tener entre 14 y 27 estudiantes.

Durante la visita, una de las pedagogas sociales del centro nos explicó cómo funciona el sistema educativo en estas etapas. Nos llamó especialmente la atención que el profesorado tutor asume la mayor parte de las materias: lengua croata, matemáticas, ciencias, música y educación física. Únicamente cuentan con profesorado especialista en inglés, informática y religión.

Uno de los aspectos más interesantes de la jornada fue conocer cómo se organiza la atención al alumnado con NEAE. Pudimos visitar dos aulas específicas de educación especial. En una de ellas había únicamente cuatro alumnos, atendidos por una profesora, personal especializado y cuidadoras. 

Estos estudiantes no participan en ningún momento en aulas ordinarias, algo que nos sorprendió profundamente, ya que la inclusión educativa, tal y como la entendemos en España, prácticamente no existe en este contexto.

Además, el alumnado con adaptaciones curriculares no recibe apoyos externos por parte de especialistas como PT o Audición y Lenguaje. Permanecen siempre dentro del aula ordinaria siguiendo su programa individualizado junto a la tutora. 

En algunos casos, alumnado con necesidades como TDAH puede ser derivado a la segunda aula específica de educación especial, relacionándose con el resto de sus compañeros únicamente en materias como educación física, música o arte.

La segunda aula estaba destinada precisamente a alumnado con problemas de comportamiento. En este caso, sí participan parcialmente en la vida ordinaria del centro, incorporándose a determinadas asignaturas compartidas con el resto del alumnado.

También tuvimos la oportunidad de conversar con la pedagoga social del centro, especializada en la prevención del bullying. Nos explicó que, en Croacia, los casos de acoso escolar reincidentes pueden llegar a ser derivados tanto a trabajadores sociales como a la policía. Según su experiencia, uno de los grandes retos actuales es la falta de desarrollo de la empatía, tanto desde el ámbito familiar como desde el educativo.

Además, compartió con nosotros una reflexión muy interesante sobre el papel de las familias en el sistema educativo croata. Considera que, en muchas ocasiones, las familias interfieren en las decisiones del profesorado relacionadas con evaluaciones, promociones o repeticiones de curso, dificultando así la labor docente y generando, en cierta manera, una educación “a la carta”.

Por último, otro aspecto que nos llamó especialmente la atención fue la escasez de recursos digitales en el centro. La escuela prácticamente no dispone de herramientas tecnológicas en las aulas ordinarias y únicamente una de las aulas de ciencias cuenta con pizarra digital. Esta realidad contrasta enormemente con muchos centros educativos españoles, donde el uso de recursos digitales y tecnológicos forma ya parte habitual del día a día en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tras finalizar la visita al centro educativo, nos dirigimos hacia Omiš, un precioso pueblo costero situado entre montañas y mar. Allí pudimos disfrutar del impresionante cañón del río Cetina, cuyas aguas desembocan en el mar Adriático creando un paisaje espectacular. Pasear por este entorno natural fue una experiencia maravillosa y una forma perfecta de terminar una jornada llena de aprendizaje, reflexión y convivencia.

DÍA 3: DE SPLIT A BRAČ: UN VIAJE ENTRE CULTURA Y APRENDIZAJE

Nuestro tercer día en Croacia estuvo marcado por dos visitas muy diferentes, pero con algo en común: ambas mostraban cómo la formación profesional puede estar profundamente conectada con la cultura, la tradición y la economía de un territorio.

Por la mañana visitamos la School of Tourism and Hospitality (Turističko-ugostiteljska škola Split), una escuela fundada en 1960 y que actualmente cuenta con alrededor de 650 estudiantes. 

Desde el primer momento nos llamó la atención el enfoque tan práctico y dinámico de su enseñanza. El centro está completamente preparado para que el alumnado aprenda en contextos reales: dispone de cocinas profesionales, cafeterías, recepciones y diferentes espacios orientados al trabajo diario del sector turístico y hostelero.

Uno de los aspectos más sorprendentes fue descubrir que parte de la propia escuela funciona como un hotel real, con habitaciones auténticas en las que el alumnado puede formarse en situaciones similares a las que encontrarán en su futuro profesional.

Durante la visita también tuvimos la oportunidad de conocer cómo organizan la atención al alumnado con N.E.A.E. 

En este centro, estos estudiantes permanecen en aulas separadas del resto de compañeros. Desde la escuela nos explicaron que esta medida busca evitar burlas y favorecer que se sientan cómodos y protegidos. Sin embargo, esta forma de organización nos hizo reflexionar sobre las diferencias entre sistemas educativos y sobre cómo entendemos la inclusión en nuestros propios contextos educativos.

Por la tarde nos dirigimos en ferry hacia la isla de Brač, donde visitamos uno de los lugares más especiales de todo el viaje: la Stonemason School, situada en el precioso pueblo de Pučišća, conocido por su característica piedra blanca.

Esta escuela de cantería es considerada única en Croacia y una de las pocas instituciones especializadas de este tipo en Europa. Su origen se remonta a comienzos del siglo XX y mantiene viva una tradición artesanal vinculada al trabajo de la piedra que ha dado fama internacional a la isla de Brač. 

Allí el alumnado aprende técnicas tradicionales de talla y escultura utilizando incluso herramientas inspiradas en métodos romanos.

Nos impresionó especialmente la combinación entre tradición y modernidad: los estudiantes trabajan directamente la piedra en enormes talleres, elaborando auténticas obras de arte mientras se preparan para profesiones relacionadas con la restauración, la arquitectura o la escultura. Además, esta escuela recibe alumnado de distintos países interesados en aprender un oficio tan singular y con tanta historia.

Tras la visita disfrutamos de un pequeño recorrido por la isla de Brač y terminamos la jornada en la famosa playa de Zlatni Rat, uno de los paisajes más emblemáticos de Croacia, antes de regresar en ferry a Split.

Sin duda, fue un día lleno de aprendizaje, descubrimientos y reflexiones sobre cómo la educación puede adaptarse a las características y necesidades de cada territorio.

DÍA 2: DESCUBRIENDO LA FORMACIÓN SANITARIA EN SPLIT Y LA MAGIA DE TROGIR

Nuestro segundo día de movilidad Erasmus+ en Split estuvo lleno de aprendizaje, intercambio cultural y experiencias muy enriquecedoras.

La mañana comenzó con la visita a la Zdravstvena škola Split, conocida como Medical School of Split, un centro educativo especializado en formación sanitaria que nos permitió conocer de cerca cómo se organiza la enseñanza profesional en Croacia.

Esta escuela equivale, en gran medida, a nuestra Formación Profesional de grado medio y superior. 

Lo que más nos sorprendió fue que el alumnado comienza este itinerario educativo a los 14 años. Durante los dos primeros cursos reciben una formación principalmente teórica, en la que estudian materias comunes como croata, matemáticas, inglés o educación física.

 

Sin embargo, a partir del tercer y cuarto año, la enseñanza cambia completamente: el aprendizaje pasa a ser totalmente práctico, permitiendo que el alumnado aplique en contextos reales todo lo aprendido anteriormente.

La escuela apuesta claramente por una metodología activa y cooperativa, donde el trabajo en equipo tiene un papel fundamental. 

Además, nos llamó especialmente la atención la importancia que le dan al deporte y al bienestar del alumnado. El centro cuenta con diferentes instalaciones deportivas, entre ellas pistas de fútbol, tenis y mesas de ping-pong, fomentando así hábitos de vida saludables y la convivencia entre estudiantes.

Durante la visita también pudimos conocer algunos de los itinerarios formativos que ofrece el centro, relacionados con el ámbito sanitario y asistencial. Entre ellos destacan enfermería, fisioterapia, asistencia dental, farmacia, laboratorio sanitario o técnicos sanitarios, todos ellos muy orientados a la práctica profesional y al contacto directo con el entorno laboral.

Más allá de las instalaciones y la organización académica, esta experiencia nos permitió reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre el sistema educativo croata y el nuestro. Resultó especialmente interesante comprobar cómo desde edades tempranas se fomenta la autonomía, la responsabilidad y el aprendizaje práctico orientado al futuro profesional del alumnado.

Por la tarde continuamos nuestra jornada poniendo rumbo a Trogir, una pequeña ciudad costera considerada una auténtica joya histórica del Adriático.

Recorrimos su precioso casco histórico, declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, perdiéndonos entre calles de piedra, pequeñas plazas y edificios llenos de historia. La mezcla entre cultura mediterránea, arquitectura veneciana y ambiente marinero convirtió la visita en una experiencia inolvidable.

Además, tuvimos la oportunidad de conocer el único colegio de primaria de la isla, donde pudimos acercarnos una vez más a la realidad educativa croata y compartir impresiones sobre metodologías, espacios y organización escolar. 

Fue un momento muy especial, ya que nos permitió seguir construyendo puentes entre diferentes culturas educativas dentro del marco Erasmus+.

Sin duda, este segundo día estuvo marcado por el aprendizaje, la convivencia y el descubrimiento de nuevas formas de entender la educación, demostrando una vez más el enorme valor de los proyectos europeos para abrir nuestras miradas al mundo. 

DÍA 1: DESCUBRIENDO LA EDUCACIÓN CROATA Y EL CORAZÓN HISTÓRICO DE SPLIT

Durante la jornada de hoy dentro de nuestro programa Erasmus+, comenzamos la mañana asistiendo a una interesante presentación sobre el funcionamiento del sistema educativo croata, especialmente centrado en la región de Split. 

Pudimos conocer cómo se organiza la educación desde la etapa de kindergarten (educación infantil) hasta los estudios superiores y universitarios, así como las distintas opciones formativas existentes en el país.

Además, uno de los aspectos más enriquecedores de la sesión fue descubrir cómo se atiende al alumnado con necesidades educativas especiales y las medidas de inclusión que se desarrollan en los centros educativos croatas. Esta experiencia nos permitió reflexionar sobre diferentes metodologías y enfoques educativos dentro del contexto europeo.

Tras esta charla, visitamos el centro educativo en el que se desarrollaba nuestra formación, una escuela de formación profesional especializada en estudios relacionados con el tráfico, la conducción y la educación vial. Durante la visita, tuvimos la oportunidad de conocer sus instalaciones, aulas específicas y algunos de los recursos prácticos utilizados en la formación del alumnado.

A continuación, participamos en una actividad denominada International Table, un espacio de convivencia e intercambio cultural en el que más de 100 docentes de 16 nacionalidades diferentes compartimos productos y especialidades típicas de nuestros respectivos países. 

Fue una experiencia muy enriquecedora que nos permitió acercarnos a otras culturas a través de la gastronomía y fomentar la convivencia entre participantes del programa Erasmus+.

Por la tarde, disfrutamos de una visita guiada por el casco histórico de Split, donde pudimos recorrer algunos de los lugares más emblemáticos de la ciudad, especialmente el impresionante Palacio de Diocleciano y sus restos arqueológicos. Resultó fascinante descubrir cómo la vida cotidiana de la ciudad convive de manera natural con siglos de historia, integrando comercios, viviendas y espacios culturales dentro de un entorno patrimonial único.

Sin duda, ha sido una jornada llena de aprendizaje, intercambio cultural y experiencias inolvidables que enriquecen enormemente nuestra participación en este proyecto europeo Erasmus+.

SEXTO DÍA: CLAUSURA DEL CURSO.

 El ultimo día del curso hicimos una pequeña puesta en común de nuestra experiencia en Islandia y con el curso. Intercambiar ideas y opiniones con profesores de toda Europa fue muy revelador, ya que poco hablamos del sistema o pedagogía de cada región, sino de recursos: los profesores de Noruega tienen 2 profes de apoyo en clases de 12 alumnos, en Italia no tienen ni opción a ir al baño y en Grecia combaten apagones de luz semanalmente. 

Nos sentimos profundamente agradecidas de esta experiencia tan positiva y productiva, volvemos a nuestras aulas con la mente llena de ideas y el corazón renovado, deseando acompañar a quien aprende.

QUINTO DÍA: EL SISTEMA EDUCATIVO ISLANDÉS-STORYTELLING

 En esta jornada profundizamos sobre el sistema educativo islandés.

El sistema educativo de Islandia es reconocido por su calidad, equidad e inclusión. Está diseñado para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación gratuita y de alto nivel, independientemente de su origen o situación económica.

La educación comienza con la etapa preescolar, dirigida a niños de uno a seis años. Aunque no es obligatoria, la mayoría de las familias la eligen, ya que promueve el desarrollo integral del niño a través del juego y la creatividad.

A partir de los seis años inicia la educación obligatoria, que se extiende hasta los dieciséis. Durante este período, los estudiantes cursan asignaturas fundamentales como lengua, matemáticas, ciencias y arte, pero también se fomenta la igualdad de género, la cooperación y el pensamiento crítico, valores esenciales en la sociedad islandesa.

Posteriormente, los jóvenes pueden continuar en la educación secundaria superior, donde eligen entre programas académicos o técnicos, según sus intereses y planes futuros.

Se le da mucha importancia a las escuelas de formación profesional: 

• 3 años de formación

• 2 años de experiencia laboral

• Diferentes especialidades, por ejemplo:

• Fontanería

• Electricidad

• Pintura y decoración

• Mecánica

Por último, la educación universitaria en Islandia es pública, de bajo costo y con un fuerte enfoque en la investigación y la innovación.

En conjunto, el sistema educativo islandés se distingue por ser gratuito, inclusivo y centrado en el estudiante, contribuyendo a formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con el bienestar común.

CURIOSIDADES: 

JORNADA ESCOLAR EN PRIMARIA Y SECUNDARIA:

• De 8:30 a 13:30, en Secundaria  a 15:30.
• El almuerzo en el colegio corre a cargo de los padres.
• Actividades extraescolares hasta las 17:00( a cargo de los padres.

WORKING SCHOOL

En verano los todos los adolescentes trabajan en parques y jardines  de su comunidad, cortan el césped, rastrillan, recogen hojas, y es una labor realizada con bastante eficacia por todos.

TODOS LOS NIÑOS TIENEN: 180 días en la escuela cada año

30 - 35 lecciones por semana.

• Islandés

• Matemáticas

• Inglés

• Danés

• Ciencias sociales

• Ciencia

• Deporte

• Natación

• Arte

• Carpintería

• Textiles

• Economía doméstica

Secundaria puede elegir 4 - 6 horas a la semana.

Deportes, español, jersey de punto, maquillaje, finanzas, siderurgia, reparación de automóviles.

IDIOMAS

• El islandés es nuestra lengua materna.

• Desde el tercer grado en inglés (la mayoría de los niños hablan inglés).

• Desde 7o grado danés.

• En la universidad eliges un tercer idioma (español, alemán,

francés)

CENTROS DEPORTIVOS

El corazón del barrio

• Un centro deportivo pertenece a 2 - 3 escuelas

• Piscina

• Muchos deportes diferentes

• Las escuelas lo utilizan durante

por la mañana.

EL CORAZÓN DEL BARRIO

STORYTELLING

Al final de la jornada  aprendimos diferentes técnicas de storytelling:

Con juguetes sencillos podemos contar los cuentos clásicos, sacando poco a poco de una bolsita a los personajes a medida que van saliendo en la historia. Esto mantiene a los alumnos atentos ya que les encanta ver lo que va saliendo de la bolsa! 

A través de una ventanita de cartón, podemos hacerles preguntas sobre nuestro cuento, por ejemplo: como te gustaría que acabara el cuento? Esta dinámica favorece la participación de los alumnos mas introvertidos, ya que les hace sentir que no son vistos detrás de la ventana.

Podemos dibujar sobre piedras las partes mas importantes de un cuento, presentárselo y luego darles la vuelta para que jueguen como si fuera un memory e ir montando entre todos el cuento.

 Para los mas mayores podemos pegar en diferentes cartulina, las partes de un cuento conocido y sencillo (por ejemplo para la asignatura de ingles) en diferentes cartulinas ordenadas por numeros y esconderlas por la clase para que ellos, en grupos, memoricen su parte y respondan preguntas de la cartulina siguiente.