DÍA 1: DESCUBRIENDO LA EDUCACIÓN CROATA Y EL CORAZÓN HISTÓRICO DE SPLIT

Durante la jornada de hoy dentro de nuestro programa Erasmus+, comenzamos la mañana asistiendo a una interesante presentación sobre el funcionamiento del sistema educativo croata, especialmente centrado en la región de Split. 

Pudimos conocer cómo se organiza la educación desde la etapa de kindergarten (educación infantil) hasta los estudios superiores y universitarios, así como las distintas opciones formativas existentes en el país.

Además, uno de los aspectos más enriquecedores de la sesión fue descubrir cómo se atiende al alumnado con necesidades educativas especiales y las medidas de inclusión que se desarrollan en los centros educativos croatas. Esta experiencia nos permitió reflexionar sobre diferentes metodologías y enfoques educativos dentro del contexto europeo.

Tras esta charla, visitamos el centro educativo en el que se desarrollaba nuestra formación, una escuela de formación profesional especializada en estudios relacionados con el tráfico, la conducción y la educación vial. Durante la visita, tuvimos la oportunidad de conocer sus instalaciones, aulas específicas y algunos de los recursos prácticos utilizados en la formación del alumnado.

A continuación, participamos en una actividad denominada International Table, un espacio de convivencia e intercambio cultural en el que más de 100 docentes de 16 nacionalidades diferentes compartimos productos y especialidades típicas de nuestros respectivos países. 

Fue una experiencia muy enriquecedora que nos permitió acercarnos a otras culturas a través de la gastronomía y fomentar la convivencia entre participantes del programa Erasmus+.

Por la tarde, disfrutamos de una visita guiada por el casco histórico de Split, donde pudimos recorrer algunos de los lugares más emblemáticos de la ciudad, especialmente el impresionante Palacio de Diocleciano y sus restos arqueológicos. Resultó fascinante descubrir cómo la vida cotidiana de la ciudad convive de manera natural con siglos de historia, integrando comercios, viviendas y espacios culturales dentro de un entorno patrimonial único.

Sin duda, ha sido una jornada llena de aprendizaje, intercambio cultural y experiencias inolvidables que enriquecen enormemente nuestra participación en este proyecto europeo Erasmus+.

SEXTO DÍA: CLAUSURA DEL CURSO.

 El ultimo día del curso hicimos una pequeña puesta en común de nuestra experiencia en Islandia y con el curso. Intercambiar ideas y opiniones con profesores de toda Europa fue muy revelador, ya que poco hablamos del sistema o pedagogía de cada región, sino de recursos: los profesores de Noruega tienen 2 profes de apoyo en clases de 12 alumnos, en Italia no tienen ni opción a ir al baño y en Grecia combaten apagones de luz semanalmente. 

Nos sentimos profundamente agradecidas de esta experiencia tan positiva y productiva, volvemos a nuestras aulas con la mente llena de ideas y el corazón renovado, deseando acompañar a quien aprende.

QUINTO DÍA: EL SISTEMA EDUCATIVO ISLANDÉS-STORYTELLING

 En esta jornada profundizamos sobre el sistema educativo islandés.

El sistema educativo de Islandia es reconocido por su calidad, equidad e inclusión. Está diseñado para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación gratuita y de alto nivel, independientemente de su origen o situación económica.

La educación comienza con la etapa preescolar, dirigida a niños de uno a seis años. Aunque no es obligatoria, la mayoría de las familias la eligen, ya que promueve el desarrollo integral del niño a través del juego y la creatividad.

A partir de los seis años inicia la educación obligatoria, que se extiende hasta los dieciséis. Durante este período, los estudiantes cursan asignaturas fundamentales como lengua, matemáticas, ciencias y arte, pero también se fomenta la igualdad de género, la cooperación y el pensamiento crítico, valores esenciales en la sociedad islandesa.

Posteriormente, los jóvenes pueden continuar en la educación secundaria superior, donde eligen entre programas académicos o técnicos, según sus intereses y planes futuros.

Se le da mucha importancia a las escuelas de formación profesional: 

• 3 años de formación

• 2 años de experiencia laboral

• Diferentes especialidades, por ejemplo:

• Fontanería

• Electricidad

• Pintura y decoración

• Mecánica

Por último, la educación universitaria en Islandia es pública, de bajo costo y con un fuerte enfoque en la investigación y la innovación.

En conjunto, el sistema educativo islandés se distingue por ser gratuito, inclusivo y centrado en el estudiante, contribuyendo a formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con el bienestar común.

CURIOSIDADES: 

JORNADA ESCOLAR EN PRIMARIA Y SECUNDARIA:

• De 8:30 a 13:30, en Secundaria  a 15:30.
• El almuerzo en el colegio corre a cargo de los padres.
• Actividades extraescolares hasta las 17:00( a cargo de los padres.

WORKING SCHOOL

En verano los todos los adolescentes trabajan en parques y jardines  de su comunidad, cortan el césped, rastrillan, recogen hojas, y es una labor realizada con bastante eficacia por todos.

TODOS LOS NIÑOS TIENEN: 180 días en la escuela cada año

30 - 35 lecciones por semana.

• Islandés

• Matemáticas

• Inglés

• Danés

• Ciencias sociales

• Ciencia

• Deporte

• Natación

• Arte

• Carpintería

• Textiles

• Economía doméstica

Secundaria puede elegir 4 - 6 horas a la semana.

Deportes, español, jersey de punto, maquillaje, finanzas, siderurgia, reparación de automóviles.

IDIOMAS

• El islandés es nuestra lengua materna.

• Desde el tercer grado en inglés (la mayoría de los niños hablan inglés).

• Desde 7o grado danés.

• En la universidad eliges un tercer idioma (español, alemán,

francés)

CENTROS DEPORTIVOS

El corazón del barrio

• Un centro deportivo pertenece a 2 - 3 escuelas

• Piscina

• Muchos deportes diferentes

• Las escuelas lo utilizan durante

por la mañana.

EL CORAZÓN DEL BARRIO

STORYTELLING

Al final de la jornada  aprendimos diferentes técnicas de storytelling:

Con juguetes sencillos podemos contar los cuentos clásicos, sacando poco a poco de una bolsita a los personajes a medida que van saliendo en la historia. Esto mantiene a los alumnos atentos ya que les encanta ver lo que va saliendo de la bolsa! 

A través de una ventanita de cartón, podemos hacerles preguntas sobre nuestro cuento, por ejemplo: como te gustaría que acabara el cuento? Esta dinámica favorece la participación de los alumnos mas introvertidos, ya que les hace sentir que no son vistos detrás de la ventana.

Podemos dibujar sobre piedras las partes mas importantes de un cuento, presentárselo y luego darles la vuelta para que jueguen como si fuera un memory e ir montando entre todos el cuento.

 Para los mas mayores podemos pegar en diferentes cartulina, las partes de un cuento conocido y sencillo (por ejemplo para la asignatura de ingles) en diferentes cartulinas ordenadas por numeros y esconderlas por la clase para que ellos, en grupos, memoricen su parte y respondan preguntas de la cartulina siguiente.

CUARTO DÍA: VISITA A UN COLEGIO ISLANDÉS

 Este día nos despertamos emocionadas con la imimnete visita a un colegio islandés.  A las 8:30 nos recogía el autobús, y 20 minutos más tarde ya estábamos en el Helgafellsskoli, en las afueras de Reikiavik.

El lema del centro: 
CORAJE, COOPERACIÓN, RESPETO

La entrada, que es también el comedor y salón de actos.

Comenzamos la visita en pequeños grupos cada uno para su etapa. Se trata de un centro escolar de infantil, primaria y secundaria, con un total de 800 alumnos.

Las zonas exteriores para los niños están diseñadas con escaleras, colinas, pendientes.

En el interior cada etapa está diseñada con un color diferente para facilitar la orientación en los desplazamientos. 

Cuentan con un  programa llamado "Snjallraedi",  en el que los alumnos de las etapas de primaria y secundaria enfrentan retos mensuales sobre problemas de la vida real: contaminación, reciclaje en el comedor del colegio, desperdicio de comida.... En 2024 ganaron por este proyecto los premios educativos de Islandia.

Aquí podemos ver la clase de 3º de E. primaria. 

En esta clase al igual que en todo el colegio, los niños entran al aula sin el calzado de la calle, para mantener el colegio limpio, reducir ruído,  favorecer un ambiente calmado y sobre todo por su bienestar y  autonomía.

El aula está divida en distintas zonas, tras la clase principal el alumno puedo escoger dónde profundizar o trabajar individualmente. 

La media de alumnos de primaria es de 22, y normalmente con un profesor de apoyo a parte del tutor.

Esta es el aula de cocina, donde se abordan  aspectos sobre nutrición y educación saludable, a la vez que elaboran diferentes recetas.

Huerto escolar

Zona de descanso de alumnos.

Sala de profesores.

TERCER DÍA: SE APRENDE CUANDO SE DISFRUTA

Empezamos el día con un circuito multijuego para despertar y entrar en calor. Nos costó mucho despertarnos hoy así que agradecimos esta dinámica. La propuesta que nos hicieron era trabajar diferentes conceptos, como colores, vocabulario, gramática, geografía... a través de una secuencia de ejercicios que combinaban coordinación, esquema y movilidad corporal. 

En líneas generales aprendimos que en cualquier propuesta que les hagamos a nuestros alumnos, las dinámicas o juegos deben ser:

- Sencillos

- Con movimiento

- Donde abunde la repetición: muy importante, especialmente en educación infantil

- No definir cuanto tiempo tienen que estar en cada estación o parte del juego. Ellos deciden en base a sus preferencias 

- Música de fondo para crear ambiente de juego

Al involucrar el movimiento del cuerpo en el proceso de aprendizaje, está demostrado que la memorización se triplica a cuando se hace en estático. 

Calming classroom o Now minutes:

Es el nombre que le dan a hacer una pausa para relajarse o tranquilizarse después de una activación. Crear momentos de calma después de una clase ayuda a bajar revoluciones, crear conexión con el propio estado corporal y es una forma de aprender a autorreglarse.

Podemos plantear otros objetivos mediante juegos en silencio y en estado de reposo. Por ejemplo:

- Los alumnos cierran los ojos y cuentan el número de veces que damos un golpe/ sumamos sonidos diferentes/ restamos sonidos diferentes. 

- Los alumnos cierran los ojos y tienen que crear contacto visual con otro compañero. Después deben levantarse y decir algo positivo de su compañero. 

- Los alumnos cierran los ojos y levantan la mano cuando escuchen la inicial de su nombre/de alguien muy importante para ellos.

...y así, DISFRUTANDO, se APRENDE.

SEGUNDO DÍA: Filosofía del curso Smart Teacher Play More

Hoy, a las 9 de la mañana, hemos comenzado nuestra primera sesión del curso “¿Qué es lo que hacen los profesores inteligentes?”, y la respuesta no podría ser más inspiradora: juegan más.

La nueva metodología que exploramos nos invita a mirar el aprendizaje desde otra perspectiva: utilizar juegos de movimiento para enseñar conceptos académicos y lenguaje. En lugar de limitar el aprendizaje al aula o al libro, nos movemos, exploramos, nos reímos y aprendemos a través de la acción.

Durante la sesión, participamos activamente en diferentes juegos diseñados para potenciar tanto la comprensión de contenidos como las habilidades comunicativas. ¡Y vaya si funciona! La energía, la motivación y la conexión entre profes y alumnos se transforman por completo cuando el cuerpo entra en juego.

Uno de los mensajes más potentes del día fue que la sencillez es clave. No hacen falta materiales complicados ni dinámicas elaboradas; a veces, los juegos más simples son los que generan mayor impacto.

Además, hablamos del bienestar de los profesores y de los alumnos, recordando que el aprendizaje más profundo ocurre cuando todos se sienten cómodos, activos y felices.

En resumen, comenzamos el curso con muchas ideas y aún más ilusión. Si algo nos llevamos de esta primera sesión es que, para enseñar mejor, quizás tengamos que volver a hacer lo que mejor sabíamos de pequeños: jugar.

Para finalizar el día visitamos el Sky Lagoon,  donde pudimos disfrutar del baño de las aguas termales en un entorno espectacular.